Krizový plán rizikového chování

 

Strategie předcházení rizikového chování  u žáků a krizový plán jeho řešení

 

Znaky rizikového chování:

  • je cílené vůči jedinci nebo skupině
  • je obvykle opakované, často dlouhodobé
  • jeho záměrem je uškodit, ublížit, ponížit
  • cílem bývá obvykle snaha na sebe upozornit

 

Kdy začít vyšetřovat:

 

  • žák o přestávce vyhledává skrytá místa nebo naopak se snaží být středem pozornosti spolužáků
  • vyhledává pozornost učitelů
  • zhoršení prospěchu, nadměrná absence, objevuje se neomluvená absence.
  • má v nepořádku své školní potřeby - poškozené, špinavé, rozházené, nedodělané
  • vyhledává a vyvolává situace kompromitující spolužáky
  • navádí spolužáky k nevhodnému chování
  • žák je neukázněný, vyrušuje, nespolupracuje, nenosí záměrně domácí úkoly, ztrácí školní potřeby
  • žák je drzý, vulgární, nepřizpůsobivý způsobu výuky
  • záměrně ničí školní majetek
  • krade

 

Co není rizikové chování:

 

  • jednorázová rvačka, nevhodný vtip či konflikt
  • občasné zapomenutí školních potřeb či úkolu
  • neúmyslné poškození školního majetku

 

 

Prevence rizikového chování

 

Povinnosti pedagoga:

 

  • vytvářet zdravé klima ve třídě
  • podporovat rozvíjení pozitivních vztahů mezi dětmi
  • jednat s dětmi jako s partnery
  • udržovat ovzduší důvěry mezi dětmi a pedagogy
  • v kritických situacích dát jasně najevo, že špatné chování nelze tolerovat
  • nebýt lhostejný k projevům agresivity
  • informovat děti i rodiče, na koho se obrátit při problémech/ třídní učitel, výchovný poradce, vedení školy, OSPOD.../
  • hlásit nežádoucí chování vedení školy, školnímu metodikovi  prevence, výchovnému poradci

 

Ředitelka školy:

 

  • zajišťuje další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti agresivity                       a   nevhodného chování žáků
  • zajišťuje doplňování školní knihovny o literaturu z oblasti sociálně patologických jevů
  • zajistí, aby ve školním řádu byla jasně stanovena pravidla chování včetně sankcí za jejich porušení
  • zajistí v souladu s pracovním řádem dohled pedagogických pracovníků nad žáky ve škole i při školních akcích
  • zajistí, aby žáci a pedagogové byli seznámeni s negativními důsledky rizikového chování
  • spolupracuje se školním metodikem prevence a třídními učiteli při řešení krizových situací
  • hlásí opakované rizikové chování OSPOD

 

Školní metodik prevence (ŠMP):

 

  • koordinuje plán proti rizikovému chování
  • seznámí s plánem rizikovému chováníí všechny pedagogické pracovníky
  • spolupracuje s třídními učiteli  a vedením školy při řešení krizových situací
  • spolupracuje s okresním metodikem prevence, zdravotnickými zařízeními nebo psychology, Policií ČR, orgány sociálně právní ochrany dětí a mládeže
  • podílí se na aktivitách v rámci prevence rizikového chování

 

Třídní učitelé (TU):

 

  • na začátku školního roku informují žáky i rodiče, na koho se obrátit při problémech ve škole (TU, ŠMP, výchovný poradce, vedení školy), ale i mimo školu
  • seznámí na začátku roku žáky i rodiče s programem proti rizikovému chování (zápis     v třídní knize, třídní schůzky)
  • řeší okamžitě projevy sociálně patologického chování (ve spolupráci s výchovným poradcem a ŠMP)
  • v průběhu školního roku diskutují se žáky o slušném chování i pozitivních mezilidských vztazích
  • rizikové chování řeší s ostatními pedagogy na pedagogické radě

 

Rodiče:

 

  • jsou informováni TU nebo jiným pedagogem, ŠMP, VP nebo přímo vedením školy      o výskytu rizikového chování u svého dítěte
  • spolupracují se školou při řešení problému
  • účastní se schůzek na předvolání školy
  • spolupracují s OSPOD či jinými odbornými pracovišti
  • v případě neustávajících projevů rizikového chování si na podnět učitele vyzvednou zákonní zástupci dítě ze školy, obdrží obsah probíraného učiva a v rámci domácího doučování zameškané učivo doplní

 

 

 

Aktivity školy v prevenci proti nežádoucímu chování:

 

  • práce učitelů a ŠMP nebo VP s třídním kolektivem
  • preventivní programy
  • poradenské služby VP a ŠMP
  • pravidla chování ve školním řádu

 

 

Krizový plán

Postup při řešení rizikového chování nebo podezření na rizikové chování:

 

  1. Informovat rodiče prostřednictvím deníčku, žákovské knížky, emailu.
  2. Informovat VP, ŠMP a vedení školy.
  3. Zorientovat se v situaci, provést orientační šetření /ŠMP ve spolupráci s TU/
  4. V případě narušování výuky kontaktovat rodiče a učivo doplnit v rámci domácího doučování s následnou kontrolou.
  5. Konzultace s žákem, zákonnými zástupci žáka a sepsání zápisu se závěrem
  6. Zvážit, zda požádat o spolupráci OSPOD, Policii ČR a jiné instituce.

 

 

Postup pedagogického pracovníka:

 

  1. V případě, že pedagogové informují rodiče o nežádoucím chování, dohodnou s nimi další postup spolupráce. Koordinace probíhá i s metodikem prevence, výchovným poradcem a vedením školy.
  2. Pedagogové nejprve informují rodiče prostřednictvím deníčku, žákovské knížky, popř. telefonicky nebo emailem.
  3. Souběžně informují VP a ŠMP, kteří sepíši zápis.
  4. Při opakovaném rizikovém chování kontaktují rodiče a předají učivo k domácímu doučování.
  5. Podají návrh výchovných opatření.

 

 

Postup ředitelky školy:

 

  1. Přijme informaci o rizikovém chování.
  2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit situaci sama, či zda je potřeba intervence z vnějšího prostředí - tj. pomoc specializovaných institucí a eventuálně též Policie ČR, OSPOD
  3. Informuje rodiče o rizikovém chování žáka.
  4. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte                   k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.
  5. Pokud dojde k závažnějšímu případu nebo chování žáka naplnilo skutkovou podstatu trestného činu, oznámí tuto skutečnost Policii ČR.
  6. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí          a zdraví žáka. Pokud žák opakovaně páchá přestupky či se dopustí trestného činu, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez odkladu

 

Výchovná opatření

Pracovat s žákem, zjistit jeho pohled na vlastní chování, motivy jeho chování, rodinné prostředí, ….

V případě potřeby mu zprostředkovat péči ve středisku výchovné péče, nebo u jiných odborníků - klinických psychoterapeutů nebo psychiatrů.

Je nutné pracovat se skupinou, třídním kolektivem. Další práce se třídou je v kompetenci TU, ŠMP nebo VP, případně jiných odborníků.

Cílem je  zajistit nápravu a zlepšení vztahů ve třídě, zefektivnit výuku.

 

Výchovná opatření:

 

  • napomenutí a důtka TU, důtka ředitelky školy
  • snížení známky z chování
  • doporučení k přestupu do jiné školy

 

 

 V mimořádných situacích je možnost užít i jiná opatření:

 

  • ředitelka školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu,
  • ředitelka školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dětí k zahájení práce           s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.

 

 

V Holasicích dne: 26.11. 2018

 

Mgr. Pavlína Zámečníková, ředitelka školy

 

Kontakt

ZŠ Holasice Palackého 24
Holasice
66461
+420 547 229 262 - ředitelna
+420 772 722 505 - sborovna
zsreditelka@zsholasice.cz